Für mein PLN hat sich Twitter als wahre Goldader erwiesen: Wertvolle und interessante Hinweise zu Themen, die auch mich interessieren, in häufig nicht zu bewältigender Quantität, bisweilen auch wirklich gute Hilfestellung bei Spezialfragen, deren Beantwortung nicht ohne weiteres ergooglet werden können.

Die 1:1-Anwendung des Rankin-Projekts auf die deutsche Unterrichtsrealität halte ich für keine Verbesserung, da sie eher zur Verkümmerung weit wichtigerer Kommunkationsfertigkeiten beitragen als scheue Lernende aus der Reserve locken kann. Im Rahmen von Massen-Seminaren an Unis (wo die Ausbildung kommunikativer Fertigkeiten nicht mehr oberste Priorität haben muss) erscheint mir der Ansatz jedoch durchaus produktiv.

Das 140-Zeichen-Argument gegen Twitter hingegen überzeugt mich überhaupt nicht, denn mit Hilfe von FileSocial.com und vieler anderer Dienste kann über Twitter mittlerweile Content nahezu jeden Formats und Umfangs transportiert werden. – Vielmehr ist es das Maß an rhetorischer und sprachlicher Disziplin, das sinnvolle Twitter-Kommunikation erfordert, das im Regelunterricht zum Stolperstein bzw. eher zum Missbrauch als Gebrauch des Systems verleitet: Dieses Maß müssen sich junge Lernende erst erwerben – und das dauert einige Jahre…

Dennoch kann Twitter durchaus eine wertvolle Unterrichtsergänzung sein, wenn es um das Herstellen von Kontakten mit SpezialistInnen für ein Thema/eine Sprache/ein literarisches Werk/einen naturwissenschaftlichen Zusammenhang geht: Hashtags und (die leider noch stark verbesserungswürdige) semantische Twittersuche ermöglichen schon jetzt, potenziell hilfreiche Personen in den Klassenraum hineinzubringen – was dann daraus wird (Skype-Konferenz, Austausch, Literaturprojekt, Experiment-Reihe…), ist dabei keineswegs mehr Twitter-abhängig.

Kurzum: Weder die kritiklose Aufforderung noch die hyperkritische Ablehnung von Twitter für den Unterricht erscheinen mir gerechtfertigt; es kommt vielmehr auf einen die Stärken des Microbloggings geschickt nutzenden und dessen kommunikative Unzulänglichkeiten rechtzeitig zu umschiffen…

erstmal vielen Dank für diese rege Diskussion. Allerdings hat mich bisher noch nichts so richtig überzeugt.

@Joachim: Grundsätzlich habe ich schon verstanden, dass Ihre Präsentation als Anregung zu verstehen ist – aber wenn man sich dann eben didaktisch damit auseinandersetzt, stellt man fest, dass Twitter eben ungeeignet ist. Ihre Antwort zur HA-Nutzung hat mich nicht überzeugt. Wenn Schüler zu Hause Probleme beim Lösen haben und sie Fragen stellen möchten, dann geht das wohl an anderer Stelle sinnvoller als bei Twitter. Als Lehrer kann man eben für diese Situationen Wikis einrichten – hier ist es dann auch möglich, dass sich die Schüler untereinander helfen können oder dass der Lehrer in solch einem Wiki z.B. Hilfsmaterial bereitstellt.

@Gabi: Auch Ihre Ausführungen zur Sprache sind gut, aber muss ich Twitter dafür nutzen? Kann ich nicht auch die SMS-Sprache thematisieren?

Also für mich ergibt sich einfach kein Mehrwert von Twitter im Unterricht. Man soll mich nicht falsch verstehen – sicher bin ich für den Einsatz von Web2.0-Tools im Unterricht, aber es funktioniert eben nicht alles. Wie schon oben genannt, jedes Medium muss seinen Sinn und Zweck haben.

ich habe mit Twitter schon vielfach experimentiert und meine Ergebnisse und Ansätze auch hier: http://www.dotcomblog.de/?p=495 und hier: http://www.dotcomblog.de/?p=440 veröffentlicht (Stichwort: Twitterwall/RSS-Wall).
Ich denke, Twitter eignet sich jenseits der von mir präsentierten Beispiele weniger für den Präsensunterricht und vielmehr für die Projektphasen. Dann, wenn die Gruppen nicht zusammen, sondern an ihren Themen arbeiten. Und andere von besonders lustigen oder besonders ungewöhnlichen Begebenheiten berichten will. Exkursionen im Wald, bei denen unterschiedliche Projektgruppen unterwegs sind. In diesem Zusammenhang läßt sich twitter auch mit geocaching verknüpfen eine nicht uninteressante Methode für den Einsatz im Unterricht, wie ganz oben Jürgen Ertelt schon sagte. Auch da ein Hinweis zu einem meiner Projekte: http://www.dotcomblog.de/?p=400

Ich möchte dabei noch einmal den Aufruf von Gabi Netz “Lassen Sie uns doch einfach mal ausprobieren, was passiert, wenn sich Lern- und Lebenswelt mischen.” Da bin ich bei. Das ist das wirklich spannende an den “neuen” digitalen Möglichkeiten.

vielen Dank für die vielen Ideen und Kritikpunkte, dich sich auf dieser Seite zum Thema “Twitter im Unterricht” sammeln!

Natürlich kann Twitter nicht DIE Lösung fürs Kommunikationstraining im Fremdsprachen- oder sonstigen Unterricht sein. Auch Rechtschreibung und Grammatik trainiert man sicher besser anders, und diskutieren im Web, wenn alle im selben Raum sitzen, ist natürlich eher künstlich als innovativ.

Aber Twittern in der Schule – oder eben am Nachmittag, aus dem schulischen Internetcafé, allein oder in Kleinteams zuhause – hilft Lehrkräften und Schule an sich, die Welt der Lernenden in den Unterricht zu holen und damit ihr Akzeptanz, ihre Begeisterung, ihre Realität.

Lassen Sie uns doch einfach mal ausprobieren, was passiert, wenn sich Lern- und Lebenswelt mischen. Wenn wir bei den Schülerinnen und Schülern die Begeisterung wecken, spaßige Realität auch mal mit lernenden Augen zu sehen. Wenn es nicht nur inhaltlich, sondern auch mal formal und womöglich linguistisch spannend wird, sich 140 Zeichen und ihre kommunikativen Möglichkeiten anzusehen. Die Möglichkeiten von Sprache können auch auf 140 Zeichen greifen – ohne Abkürzungen und Verstümmelungen. Oder aber auch genau damit: Wenn man darüber diskutiert, welchen ökonomischen Aspekten Sprache folgen kann, welchen Bedingungen sie dann gehorchen muss, um das kommunikative Ziel zu erreichen, dann ist es möglich, Lernbegeisterung zu wecken, Spaß an Sprache, Kommunikation und deren Erfoschung zu entwickeln, wissenschaftliche Begeisterung auszubilden. Klar, dazu gehört mehr als Twitter. Aber das Web 2.0 kann ein Schritt auf dem Weg der Schule zum großen Ziel der Vermittlung von Lernbegeisterung sein.

In diesem Sinne: Viel Spaß beim Ausprobieren und beim Ausloten der Möglichkeiten!
Gabi Netz, Lehrer-Online