Wie kam es zu der Idee? Seit letztem Herbst bin ich aktiv dabei, dass Schulprojekt des Wikimedia e.V. zu unterstützen und ein Konzept mit einigen Wikipedianern zu entwickeln, welches Schülern und Lehrern einen kritischen Umgang mit der Online-Enzyklopädie Wikipedia nahe bringen soll. Während der Konzeptionierung habe ich mich immer intensiver mit Wikipedia, deren Funktionsweise, den Schwesterprojekten und der Geschichte befasst.

Auf der Startseite steht:

Jeder kann mit seinem Wissen beitragen.

Er sagt nicht aus, dass nur Erwachsene oder studierte Persönlichkeiten in einem Lexikon Artikel schreiben können. Dieser Gedanke beflügelte meine Fantasie und Kreativität. Davon ausgehend, dass in allen Kindern und Jugendlichen verborgene Potenziale stecken, die sie in unserem Bildungssystem nicht immer zeigen können, habe ich mir gedacht, in den Sommerferien lernen die Schüler, ihre meistgenutzte Webseite für Hausaufgaben etwas genauer kennen.

Ziel der Nachhilfe ist u.a. den Schülern Lösungswege zur Selbsthilfe zu vermitteln. Wichtig dabei ist, dass sie lernen, wie sie mit den neuen und alten Medien recherchieren, Informationen filtern und sich neues Wissen aneignen. Es ist bekannt, dass die Schüler der letzten 10 Jahre häufig zunächst für ihre Hausaufgaben und Referate im Internet recherchieren. Hauptanlaufstelle ist oftmals Wikipedia. Doch was wissen die Schüler eigentlich über Wikipedia? Ist es eine Webseite, die von ungeahnten Mächten mit Wissen gefüllt wird?

Diesen Geheimnissen bin ich letzte Woche mit einer Gruppe von vier Schülern auf den Grund gegangen. Die gesamte letzte Woche habe ich “Sommercamp: Wikipedia” getauft. Ziel war es, zu verstehen was die Enzyklopädie ist, wie sie funktioniert und das i-Tüpfelchen war, einen eigenen Artikel zu verfassen, der dann auch dort für die Ewigkeit veröffentlicht ist.

Projektablauf:

Für dieses Projekt hatte ich fünf mal 90 Minuten Zeit. Am ersten Tag habe ich mit den vier Schülern (5.-10.Klasse) zunächst eine Mindmap angefertigt zum Thema: Was ist Wikipedia? was wisst ihr über die Enzyklopädie?

Im Anschluss daran haben wir uns darüber ausgetauscht, wo man an Informationen herankommt. Erstaunlich für mich war, dass alle nur Ideen zum Internet hatten. Erst als ich meinte und nun hätte ich mal Vorschläge, die nichts mit dem Web zu tun haben, kamen auch noch andere Stichworte. Anschließend habe ich den Schülern gezeigt, dass noch nicht das gesamte Wissen in der Wikipedia abgebildet ist. Es gibt eine sogenannte Artikelwünsche-Seite. Hier hatten die Schüler dann eine halbe Stunde Zeit, nach Themen zu recherchieren, die sie interessieren. Sie wussten hier bereits, dass sie anschließend zu ihrem Thema einen Artikel verfassen.

Am zweiten Tag haben wir uns mit dem Aufbau eines Artikels und den Inhalten der Abschnitte befasst. Schließlich sollten sie analog zum Beispieltext zum Langschwanz-Glanzstar einen Lexikonartikel verfassen. Anhand der Vorlage haben wir die Kriterien für unseren Artikel erarbeitet. Anschließend haben sie begonnen ihre Materialien zu sichten und zu ordnen. Danach war jeder für ein Thema zuständig. In den folgenden drei Tagen haben wir dann gemeinsam den Artikel zum Langschwanz-Glanzstar verfasst.

Leider hatte ich keine Zeit, den Schülern das Backend von Wikipedia zu zeigen, weshalb ich dann die handschriftlichen Werke mit nach Hause nahm und die Texte dann selbst am PC unter meinem Nick Daphne1981 in die Wikipedia hineinschrieb. Zusätzlich habe ich noch ein Foto und eine Landkarte in den Artikel eingebaut. Leider passen die AGB von Stepmap und die Lizenzregelung von Wikipedia nicht zusammen, weshalb die Karte entfernt wurde.  Da ich sie aber frei nutzen kann, füge ich sie hier mit an.

Jetzt eigene Landkarte erstellen

Den Schülern und mir hat dieses Sommercamp sehr viel Spaß gemacht. Ich hätte einfach gern mehr Zeit gehabt, sodass die Schüler den Artikel auch selbst tippen, aber ein Anfang ist gemacht. Sofern es eine Fortsetzung gibt, werde ich dies gleich mitberücksichtigen. Doch nun sind erstmal vier Schüler und meine Wenigkeit stolz auf das Endergebnis, welches sich zeigen lassen kann und zum Nachahmen angedacht ist.

Für Rückfragen stehe ich gern zur Verfügung und die Kommentarfunktion kann auch fleißig genutzt werden. Ein erstes Interesse bekundete Andre Kind, Betreiber der Kindersuchmaschine Loopilino. Auch dort wurde unser Artikel honoriert.

Dem Educamp vorgeschaltet, war am Freitagnachmittag  die Veranstaltung media@school. Bremer Schulen und Lehrerausbilder/-innen präsentierten Medienprojekte, die zum nachahmen animieren soll(t)en. In vier Stunden (inkl. einer Kaffeepause) wurden alle Teilnehmer mit sehr viel Information vollgestopft. An dieser Stelle nehme ich schon einmal vorweg, dass ich es schade fand, dass man mit den Projektleitern nicht diskutieren konnte – wenn überhaupt war nur eine Frage möglich. Dennoch möchte ich all denen, die nicht dabei waren, die spannenden Projekte vorstellen.

Prof. Dr. Karsten D. Wolf stellte draufhaber.tv vor. Ganz nach dem Ausspruch „Ressourcenorientierung statt Defizitbearbeitung“  versuchen die Betreiber den Jugendlichen die Möglichkeit zu geben, ihre Kompetenzen in den Vordergrund zu stellen. Die Heranwachsenden produzieren sogenannte „Erklärvideos“. Sie erläutern die Themen, in denen sie Experten sind. Es gibt drei Kategorien:

• Performancevideos (Draufhaber ) – hier zeigen Jugendliche Hip-Hop-Auftritte, sportliche Kunststücke vom Skateboarden etc.
• Erklärvideos (Durchblicker) zu Lerninhalten ganz nach der Methode Lernen durch Lehren
• Meister-Remixes (Lehrende/ Ausbilder)

Angesprochen wird hier vor allem der audiovisuelle Lerntyp. Ebenfalls wird bei diesem Konzept verfolgt, dass die Lernenden ihre Lernprozesse dokumentieren sowie sich eine Art Videoportfolio erstellen, welches bei der Bewerbung von Vorteil sein kann.

Henning Brandt zeigte anhand „Robotik in der Schule“ wie spannend Informatik für Jungen und Mädchen sein kann. Speziell gibt es für die Mädchen „Roberta“ oder „RoboDance“. Ziel dieses Projektes ist es, einen spielerischen Zugang zur Informatik zu bekommen sowie die Programme zu verstehen.

Vom Informatikunterricht ist der Weg nicht weit zur Mathematik. Dr. Reimund Abers und sein Team stellten das Netzwerk Mathematik und Computer sowie die Anwendung „Geogebra“ vor. Leider spielte nicht immer die Technik mit, was den Vortrag leicht trübte. Nur soviel: Das Programm scheint v.a. für Funktionen und höhere Mathematik geeignet zu sein.

Nach der Kaffeepause, welche ich nutzte, um im Hotel einzuchecken, kamen endlich auch mal Schüler zu Wort. Via Twitter wurde bis dahin schon mehrfach gefragt, ob sich denn die Lerner auch äußern. Die Medienprojekte waren sehr vielfältig – von Videoprojekten über interaktive Animationen und Simulationen mit Hilfe von eduMedia bis hin zu Fotoprojekten an der Wilhelm Wagenfeld Schule war alles vorhanden. Anschließend stellte Anja Ross makemedia at school vor. Wenn ich es richtig verstanden habe, dann ist es ein Teil des Landesmedieninstituts Bremen, welches sich v.a. mit dem Umgang digitaler Medien befasst. Den Abschluss bildete der Vortrag von TechKreativ. Hier wurde berichtet wie man Technik kreativ nutzen kann, u.a. wurde eine Handtasche hergestellt, die bei Diebstahl anfängt zu piepen.

Ab 18 Uhr bot die Edulounge eine angenehme Atmosphäre Gespräche mit den ersten Educampern zu führen, neue Leute kennenzulernen oder den Nachmittag setzen zu lassen. Es wäre aber nicht ein Educamp Warm-Up, wenn es nicht noch eine Überraschung gegeben hätte. Highlight des Abends war das von Jöran entwickelte Google-Quiz. Zunächst formten wir sieben Gruppen mit max. sechs Mitspielern. Ich hatte die Ehre im Team 42 (Name gab sich jedes Team selbst) zu sein, welches den 3. Platz belegte. Ziel des Spiels war es die Google-Suche zu verstehen. Wir bekamen verschiedene Aufgaben, die entsprechend bepunktet wurden. Bei einer Aufgabe mussten wir Wörter so verlängern, dass man mindestens einen Treffer landet. Bei einer anderen Aufgabe mussten wir zwei Wörter zusammenfügen und möglichst die meisten Treffer hervorrufen. Wenn ich mich recht erinnere hatten alle mit „Bremen Werder“ mehr Einträge als wir mit „Bremen Stadtmusikanten“.

Es ist nicht übertrieben, wenn ich euch sage, dass alle Gruppen viel gelernt haben, der Ehrgeiz zu gewinnen schnell geweckt war und der Spaßfaktor nicht zu kurz kam. Auch wenn ich nicht gewonnen habe (ich bin eine schlechter Verliererin), so wurde doch meine Kreativität herausgefordert und mein Spieldurst vollends befriedigt.

Nach einer erholsamen Nacht im Munte Hotel, der altbekannten Vorstellungsrunde und der Sessionplanung  begann ein überwältigendes Educamp. Zu allererst möchte ich hier mein Lob an das Organisationsteam aussprechen. Zu jeder Zeit war jemand vom Team da, um Fragen zu beantworten, technischen Support zu leisten oder einen einfach anzulächeln. Da man hier den vollständigen Sessionplan einsehen kann, werde ich nur die Beiträge beschreiben, denen ich aktiv beiwohnte.

Mein Plan für Samstag und Sonntag:

• Alte Lehrer  und neue Medien – wie finden sie zueinander?
• 3 D-Learning in virtuellen Welten
• iPad-Klasse in Köln
• Wie müssen Aufgaben formuliert sein in Zeiten von Wikipedia und Internet, damit die SuS nicht nur Copy&Paste vollziehen?
• Reflexion Google Quiz
• Mitgliederversammlung Educamp e.V.
• Educaching
• Wie sieht lehren in der Zukunft aus?
• Future of Educamp

Am Rande sei noch angemerkt, dass ich Fotos und Videointerviews durchgeführt habe. Ihr seht, diese Unkonferenz bietet unendliche Betätigungsfelder. In meiner ersten Session, geleitet von Ruth Scheffler, wurde heiß debattiert wie denn Lehrer – ganz gleich ob schon betagt oder frisch von der Uni – einen Zugang zu den neuen Medien bekommen? Diese Debatte kocht immer mal wieder auf und ich dachte nach sieben Veranstaltungen hat sich etwas geändert, aber ich wurde eines besseren belehrt. Es ist noch immer eine Kluft zwischen den Lehrern, die das Potenzial der digitalen Medien erkannt haben und denen, die diese weitestgehend ignorieren. Geändert hat sich nur folgendes: Die fortschrittsorientierten Lehrer setzen Wikis, Blogs, Podcasts, Google Docs u.v.m. in ihrem Unterricht ein und haben aufgehört zu missionieren. Die Erfahrungen von Rene und Felix haben gezeigt, dass die Lehrer von allein nachfragen, wenn sie denn Interesse haben. Eine Aussage von Lisa war sehr gut: „Du kannst niemanden das Schwimmen beibringen, wenn du nicht selbst schwimmst.“ – Recht hat sie. Vor über fünf Jahren war ich von meinen Didaktikkursen enttäuscht. Dies führte dazu, dass ich meinen Blog startete. Mit ganz kleinen Schritten habe ich begonnen dieses Medium kennenzulernen. Stück für Stück habe ich ein neues digitales Medium kennengelernt. Mittlerweile produziere ich Videos, schneide diese selbst, habe erste Podcast-Gehversuche gestartet und seit einem Jahr befasse ich mich mit dem Potenzial von Wikis. Angemerkt sei hier, dass ich meine Kenntnisse größtenteils durch Ausprobieren und Nachfragen bei Freunden erworben habe. Also liebe Lehrer da draußen, scheut euch nicht davor – die neuen Werkzeuge beißen nicht!

Tobias Würtz stellte die Möglichkeiten des 3D Lernens vor. Wer schon einmal von Second Life gehört hat, kann sich ungefähr vorstellen, wie so eine virtuelle Welt aussieht. Man kreiert sich einen Avatar und begibt sich entweder in einen Raum, der der realen Welt fast identisch ähnelt oder baut sich seine Fantasiewelt. Ziel ist es Menschen an verschiedenen realen Orten im Netz zusamenzubringen und sie mit Situationen zu konfrontieren, die in der realen Welt nicht immer nachahmenswert sind.

Nach dem Mittagessen hatte ich die Chance, Andre Spang mittels einer Skypekonferenz in meine Session dazuzuschalten. Er stellte kurz vor, wie es dazu kam, dass ein relativ armes Kölner Gymnasium 20 iPads anschafft. Finanziert wurden diese vom Förderverein. Aktuell sind die Tablet-PC´s zwei Monate im Einsatz. Bei den Schülern und Lehrern werden diese neuen Lernumgebungen mit Begeisterung angenommen, auch wenn sie nicht personalisiert genutzt werden können. Ein konkretes didaktisches Konzept wird parallel zu dem Einsatz ermittelt. Welche Gehversuche gemacht wurden und werden, ist hier nachzulesen.

Direkt nach meiner Gesprächsrunde hat Torsten Larbig eine Diskussion mit dem Thema „Wie müssen Aufgaben formuliert sein in Zeiten von Wikipedia und Internet, damit die SuS nicht nur Copy&Paste vollziehen?“  initiert. Zu Beginn waren alle erstmal relativ still, doch nach knapp 10min schien das Eis gebrochen und wir wurden kreativ. Gemeinsam haben wir, vor dem Hintergrund der Rahmenlehrpläne, Aufgaben formuliert, die allen gerecht werden. Die Schüler können im Web recherchieren, Internetkompetenz erwerben und zusätzlich an Sprach- und Urteilskompetenz arbeiten. Da ich ja aus dem geisteswissenschaftlichen Bereich komme, stelle ich euch dazu eine passende Aufgabe vor, in der Hoffnung, dass die Teilnehmer anderer Fächer die Aufgabenformate ins Netz stellen, die dazu passen. Wir sind zu dem Entschluss gekommen, dass die Schüler Gedichtinterpretationen nicht neu erfinden müssen, schließlich sind jene ja literaturwissenschaftlich rauf und runter interpretiert worden. Stattdessen kann man nun den Schülern sehr einfach Aufgaben stellen, die den kognitiven Prozess anregen, aber auch eine Transferleistung abverlangen. So war die Idee, dass die Schüler im Netz nach Interpretationen zu dem jeweiligen Gedicht suchen, diese miteinander vergleichen und abschließend begründen warum sie der einen oder anderen zustimmen.

Damit der Beitrag nun nicht noch länger wird, stelle ich euch nur noch zwei Beiträge vor. Guido Brombach entwickelte anhand von Geocaching ein Konzept für das Educaching. Dies bietet eine optimale Lösung für einen neuen Lernraum. Grundsätzlich findet es im Freien statt. Die Schüler gehen auf eine Art „Schnitzeljagd“.  Während sie versuchen den Cache zu finden, lösen sie verschiedene Aufgaben, lernen ihren Heimatort von einer anderen Seite kennen und werden mit Situationen konfrontiert, die sie selbstständig lösen. Educaching ist v.a. für Erdkunde und Geschichte geeignet. Aber je nach dem wie kreativ man ist, kann jedes Unterrichtsfach involviert sein. Persönlich würde ich Educaching Schülern ab einem Alter von 12 Jahren empfehlen.

Der Sonntag wurde mit der Session „Future of educamp“ beendet. Hier hat ein Großteil der Teilnehmer das aktuelle Educamp reflektiert, Kritik und Wünsche für das kommende Educamp in Bielefeld geäußert. Normalerweise fängt man ja Kritik mit positiven Äußerungen an, aber ich werde das Prinzip tauschen, da ich diesen Beitrag positiv enden lassen möchte. Was mir persönlich negativ aufgefallen ist, sollte auch als Vorschlag oder Anregung für das nächste oder die kommenden Veranstaltungen verstanden werden. Es ist toll, dass sich immer mehr Sponsoren für das Educamp begeistern lassen, aber ich finde es schade, dass die Sponsoren nicht auch ihr Netzwerk nutzen, um darauf aufmerksam zu machen. Als Sponsor muss man ja nicht in den Vordergrund rücken, dass man der Geldgeber ist, sondern vielleicht mitteilen, warum man solch eine Veranstaltung unterstützt. Auch wenn diesmal wieder neue Gesichter zu sehen waren, so waren doch viele bekannte Gesichter vor Ort. Dies lässt den Anschein wahr werden, als würden wir nur im eigenen Saft schmoren. Daraus resultieren auch ab und an, die sich wiederholenden Themen. Ich würde mir wünschen, dass man den Sessionleiter weniger in den Vordergrund stellt, sondern mehr die Gruppe hervorhebt. Schließlich steht das Educamp ja für ein gemeinsames Arbeiten und nicht für das Profilieren Einzelner. Deshalb würde ich es begrüßen, wenn man gemeinsam didaktische Ideen mit den digitalen Medien entwickelt oder ähnlich wie Thomas es gemacht hat, über konkrete Erfahrungen berichtet. Oftmals sind die Sessions nicht sehr tiefgründig und ich glaube, dass Neulinge und Unerfahrene dann nicht viel mit nach Hause nehmen.

So nun hab ich genug kritisiert. Jetzt folgt meine Lobeshymne: Es hat mich gefreut, dass die kreativen Bezeichnungen der offenen Lernräume, wie „Wissensdurst, Geistesblitz, Geniestreich oder Eselsbrücke“ wieder aufgenommen worden sind. Ebenso beeindruckt haben mich die technische Ausstattung, die köstliche Verpflegung, die herzliche Betreuung sowie die Idee einen Webshop einzurichten. Doch darüberhinaus war ich von den Events an den beiden Abenden begeistert. Das Spiel am ersten Abend animierte zum Kennenleren, die Twitterlesung erheiterte die Gemüter nach einem informationsreichen Tag und stimmte auf die Abendparty ein. Ich weiß nicht, wie es Thomas geschafft hat, aber er hat die Newcomer Band Avery Mile dazubekommen, ihr neues Album vorzustellen. Spät nachts ist dann der harte Kern noch in der „Lila Eule“ abgestiegen und hat den Abend feuchtfröhlich ausklingen lassen. Ein wenig bin ich ja erleichtert, dass ich nicht diejenige bin, die nun das nächste Educamp organisieren muss, denn die Erwartungen sind hochgeschraubt. In diesem Sinne hoffe ich, dass wir uns alle beim nächsten Mal wiedersehen und vielleicht bewegen sich die Bildungsmühlen in Deutschland ja doch noch etwas schneller.

Hier sind noch ein paar witzige Schnappschüsse:

Getreu dem Motto “Neue Lernräume gestalten” haben die ersten Teilnehmer sehr zur Diskussion anregende Themen eingestellt. Diesmal wird es für mich sehr schwer sein, sich zu entscheiden. Denn einige Sessions werden sicher parallel laufen. Aber ich hoffe, dass sich die Anregung vom letzten Educamp in Aachen im Etherpad eine Mitschrift der Sessions vorzunehmen, durchsetzt.

Für alle Kurzentschlossenen fasse ich hier die ersten Sessions kurz zusammen. Es wird ein Round Table Videoarbeit mit Jugendlichen geben. Karsten D. Wolf, Professor für Didaktische Gestaltung multimedialer Lernumgebungen, möchte mit uns Teilnehmern über Erfahrungen sprechen, die wir bei der Umsetzung von Videoprojekten mit Jugendlichen gemacht haben. Vor allem liegt der Fokus bei dem Austausch auf der Reflektion – was hat funktioniert und was nicht.  Welche Workshop-Ideen habt ihr entwickelt? Diese Session werde ich auf jeden Fall besuchen, da ich im April auch ein Videoprojekt mit 13 bis15-jährigen durchführe. Vielleicht erhalte ich gute Tipps.

Thomas Bernhardt, wissenschaftlicher Mitarbeiter der Universität Bremen, befasst sich mit seinem Promotionsvorhaben mit dem Einsatz von Social Software im Bildungskontext und bietet eine Session mit dem Thema Erfolgreich Studieren mit dem Internet an. Laut Ankündigung werden wir uns mit folgenden Fragen befassen:

• Welche Besonderheiten weisen solche reinen Onlineveranstaltungen an einer Präsenzuni auf?
• Welchen Herausforderungen muss man sich bei der Betreuung stellen?
• Lässt sich Medien- und Selbstlernkompetenz über solch ein Konzept fördern?
• Steigert der Einsatz des Internets im Studium die Studierfähigkeit?

Professor Wolf bietet eine weitere Diskussionsrunde zum Thema Szenarien des mobilen Lernens an. Zunächst wird erstmal definiert was mobiles Lernen ist und er präsentiert einige Lernszenarien, die schon durchgeführt worden sind bzw. die Teilnehmer können über ihre Praxis berichten.

Am Freitag Abend wird Jöran Muuß-Merholz beim Warm-Up des Educamps mit Interessierten ein Google-Quiz veranstalten. Anschließend möchte er am Samstag mit uns darüber reflektieren, wie man solche Spiele in den Unterricht integrieren kann, ohne dass diese Spiele nur in Vertretungsstunden zum Einsatz kommen. Ich bin gespannt. Vor allem interessiert mich, wieviel ich überhaupt über Google weiß.

Friedrich Ittner, Spezialist auf dem Gebiet Wissensmanagement, wird mit uns Knowledge Speeddating durchführen. Hier geht es nicht darum seinen Partner fürs Leben zu finden – nein – im Vordergrund stehen die Fragen: Wie finde ich schnell einen Forschungspartner? Wie lerne ich die “richtigen Leute” auf einer Konferenz kennen?

Am Sonntagnachmittag wird Guido Brombach ein Educaching: Bremen und Bildung durchführen. Interessierte werden hier auf eine ganz spezielle Weise die Bremer Innenstadt kennenlernen. Vormittags wird er einen Vortrag zum mobilen Lernen und der Idee des Educaching berichten.

Daniel Seitz, Medienpädagoge, bietet einen Vortrag zum Thema (Medien-)Pädagogische Wettbewerbe als Unterstützung digitaler Bildung in (ausser-)schulischem Kontext?! an. Inhaltlich sollen diese Fragen besprochen werden:

• Welche Unterstützung und Materialien können wir anbieten, um bei den Schülern/Kindern/Jugendlichen die Produktion eines (Multimedia-)Produkts anzuregen, Wettkampf-Geist zu steigern und Ansporn für qualitative Produktionen zu geben?
• Welche Unterstützung brauchen Bildende vor Ort/aus der Ferne, um eine Multimedia-Produktion gemeinsam mit Kindern/Jugendlichen auf den Weg zu bringen?
• Welche Chancen sehen Lehrende an der Teilnahme an Wettbewerben?
• Was versprechen Sie sich davon?
• Was verhindert/erschwert ggf. eine Teilnahme?

Eine weitere vielversprechende Session, so denke ich, wird die von Markus Gerstmann zum Thema Alternate Reality Game werden. Ziel dieser Alternate Reality Games ist es, Bildung erlebbar und besonders für Jugendliche und junge Erwachsene attraktiv zu machen. Ihn interessieren diese Fragestellungen:

• Können ARGs in der Medienpädagogik eingesetzt werden? wenn ja, wie?
• Verändert ein ARG, mit gefakten Internetseiten, Emails und Chats, dass Nutzungsverhalten der User?
• Welche Rahmenbedingungen sind für so ein Spiel notwendig?
• Wie können diese neuen Lernräume genutzt werden?

Torsten Larbig, unterrichtet Deutsch und katholische Religion, stellt sich die Frage, wie sollten in Zeiten des Internets und Wikipedias Aufgabenformate aussehen? Wenn auch du der Meinung bist, dass Aufgabenstellungen neu formuliert werden müssen, damit die Schüler im Netz nicht einfach nur zu Copy&Paste greifen,  dann besuche seine Session.

Auch ich werde diesmal wieder mutig Diskussionsrunden anbieten. Zum Einen möchte ich mit euch über Nachhilfe 2.0 sprechen. Vor allem interessiert mich die Frage: Wie sollten interaktive Lernräume gestaltet sein, damit die Schüler ihre Wissenslücken schließen? Zum Anderen bringe ich diesmal einige “WikiTwooGo“-USB-Sticks mit und berichte über die ersten Gehversuche der Pilotschule.

Ruth Scheffler, zuständig für Netzwerkadministration in Bremer Schulen und Studium der Bildungswissenschaft an der Fernuni Hagen, bietet eine Diskussionsrunde zum Thema: Neue Medien für alte Lehrer?! an. Sie möchte mit Interessierten Lösungen finden, wie man Lehrer erreicht, sich für den neuen medialen Einsatz zu begeistern oder wenigstens sich dafür zu interessieren ohne gleich abzublocken.

Wie ihr lesen könnt, scheint das Educamp diesmal einen eindeutigen spannenden Brennpunkt zu fokussieren. Weitere faszinierende Themen seien hier nur erwähnt, denn wer mehr Erfahren möchte, sollte einfach vor Ort dabei sein oder über den Hashtag #echb11 die Diskussionsrunden verfolgen.

• Effizientes Lehren und Lernen durch Wahrhaftigkeit und Authentizität von Ronald Hindmarsch

• Round Table – Digitale Bildungsinitiativen für „Gangster, Ladys, Opfer … von Jörg Kaspari

• Google Apps for Education von Jochen Hein

• Wohin mit dem User Generated Content? von Anja Lorenz

• “Ein Pfund MeKo bitte!” – Geschichten vom Medienkompetenzerwerb von Jöran Muuß-Merholz

• Eine Akademie ohne Lehre? von Karlheinz Pape

• Dein Leben in Textdateien – Einführung in org-mode (Emacs) von Martin Butz

• Von Menschenfressern und Prosumenten. Ein Plädoyer für eigenartiges Lernen von Martin Butz

Zu Beginn des Jahres 2011 wurde der EduCamp e.V. aufgrund des Erfolges der Veranstaltungsreihe gegründet. “EduCamp e.V.” ist ein gemeinnütziger Verein und bildet das organisatorische Rückgrat der halbjährlich organisierten EduCamps im deutschsprachigen Raum. Zweck des Vereins ist insbesondere die Förderung der Weiterentwicklung von Lehren und Lernen in allen Bildungs- und Trainingsorganisationen.

Damit es auch in Zukunft u.a. freie Verpflegung, WLan an den Veranstaltungsorten sowie neue Lernräume geben kann, hat diesmal das Organisationsteam einen Webshop eingerichtet. Der Clou: mit jedem dort erworbenen Shirt unterstützt ihr die EduCamp-Reihe mit 5 Euro!

In diesem Sinne freue ich mich auf alte und neue Gesichter, spannende Diskussionen, die persönlichen Gespräche auf den Fluren zwischen den Sessions und die Abendveranstaltungen. Wir sehen uns in Bremen!

Vordergründig bin ich in Halle 6 am Stand K02 (7) anzutreffen, denn hier werde ich das WikiTwooGo und die Einsatzmöglichkeiten im Unterricht präsentieren.

Sofern ich mal den Stand verlassen kann, werde ich mir natürlich die technischen Neuerungen im Bereich Heimkino, PC, Handy und Games ansehen. Natürlich interessieren mich auch neue Programme, die meinen zukünftigen Unterricht bereichern.

Im Hinblick darauf habe ich mir das Programm der Vorträge angesehen und siehe da, das Lernen und die Schule werden sehr häufig thematisiert. Hier meine persönlichen Favoriten:

• E-Learning 2.0
• Kinder- und Jugendschutz im Internet für Schulen und Jugendeinrichtungen
• Wissensmanagement 2.0 – Neue Wege für Anwender und Unternehmen
• Marketplace Facebook – überholt das soziale Netzwerk Amazon und Ebay?
• Galileo macht Schule
• Musikerlebnis im digitalen Wandel
• Lernen aus der Hosentasche

Ich freue mich auf bereichernde Gespräche, neue Kontakte und spannende Produkttrends.

Nun existiert das sogenannte “Mitmach-Web” schon seit über 10 Jahren und die Konsumenten befassen sich noch immer recht wenig mit den Möglichkeiten und Risiken des Internets. Auch Bildungseinrichtungen – Jugendclubs oder Schulen – befassen sich noch recht wenig mit der Thematik. Stattdessen beschweren sich die Lehrer, dass die Schüler ihre Hausaufgaben und Referate bei Wikipedia abschreiben, anstatt diese neuen Medien im Unterricht zu integrieren.

Einige Institutionen haben erkannt, dass Pädagogen, Eltern, Jugendliche und alle anderen Internetnutzer bezüglich der Nutzung der neuen Medien aufgeklärt werden müssen. Deshalb wird in Zusammenarbeit mit Klicksafe seit einigen Jahren der Safer Internet Day ins Leben gerufen.

Mich hat es sehr erfreut, dass die Gründer der Twoonix Software GmbH der Podiumsdiskussion gegenüber aufgeschlossen waren. Doch nicht nur sie, auch einige Freunde und Bekannte aus der Internetszene haben sich für die Aufklärung interessiert. Auch hier nochmal ein Dankeschön an

• Jens Best
• Regina Gschladt
• Christian Heller
• Michael Seemann
• Julia Seeliger
• Martin Bregulla

für die spannende und hitzige Debatte zum Thema Datenschutz und Surfen im Internet. Jetzt bleibt mir nur noch folgendes zu sagen: Nehmt euch eine Stunde Zeit, schaut euch die Diskussion an, kommentiert hier fleißig und verbreitet dieses Video.

Schließlich werden hier wichtige Informationen knackig auf den Punkt gebracht. Eine Aussage hat sich mir ins Hirn eingebrannt, drum zitiere ich hier Martin: Nehmt eure Kinder im Umgang mit dem Internet genauso an die Hand, wie ihr es auch offline im Straßenverkehr macht!

Das oberste Gebot der Twoonix Software GmbH ist es den Menschen Zusammenarbeit 2.0 in Unternehmen, Schule und Gesellschaft zu vermitteln. Aktuell wurde ein erstes Produkt – das WikiTwooGo – gelauncht. Dieses ist nicht nur in der Wirtschaft, sondern auch im Bildungskontext sehr gut geeignet. Die Idee ist, schon bei der Nachwuchsgeneration für zukunftsfähiges Zusammenarbeiten zu sensibilisieren und aufzuzeigen, dass alle Talente einer heterogenen Gruppe gefördert werde, sowie ein bestmögliches Ergebnis erzielen können.

Schüler stellen die Mitarbeiter von morgen dar und müssen auch auf die Herausforderungen und Talente von morgen vorbereitet sein. Im Gegenzug: die Unternehmen müssen sich auch wandeln und damit zurecht kommen, dass ihre Mitarbeiter von morgen andere Anforderungen und Wünsche an ihren Arbeitsplatz und ihren Arbeitgeber richten. Der Bildung kommt hier also eine tragende Rolle beim Thema “Zusammenarbeit 2.0″ zu.

In diesem Sinne freue ich mich sehr, dass ich die Podiumsdiskussion zum Thema: Umgang mit Informationen und Medienkompetenz in Gesellschaft und Unternehmen, moderieren darf. Experten der Internet- und Unternehmensbranche sind der Einladung gefolgt.

Im Podium diskutieren:

• Regina Gschladt
• Jens Best
• Michael Seemann
• Christian Heller
• Julia Seeliger
• Martin Bregulla

Inhaltlich werden wir über Datenschutz, die Außenwirkung und -darstellung in sozialen Netzwerken sowie den Fluch oder Segen des Internets diskutieren.

Wer sich von außen am Vormittag dazuschalten möchte, kann die Twitterwall verfolgen. Der Hashtag lautet: #SID2011.

Ort des Geschehens:

BITKOM e.V.
Albrechtstraße 10 A
10117 Berlin
Uhrzeit: 11-13 Uhr

Zuschauer sind auch recht herzlich eingeladen. Allerdings können direkt vor Ort maximal 15 Personen dabei sein. Interessenten wenden sich an: melanie.unbekannt@twoonix.com Wer es nicht auf die Gästeliste schafft, hat die Möglichkeit sich via Twitter aktiv zu beteiligen. Eines sei noch versichert: Ihr verpasst nichts, denn die Debatte wird aufgezeichnet und wird in den kommenden Tagen online verfügbar sein.

Ab dem 01.12. habt ihr nun die Chance, täglich ein Kalendertürchen zu öffnen. Hinter jedem Türchen findet ihr einen spannenden Artikel zu kulturellen Veranstaltungen im Berliner Raum, Informatives aus der Social Media-Szene und Bildungsthemen. In jedem Artikel haben wir einen Buchstaben markiert, sodass ihr am 24.12. einen Lösungssatz erhaltet.

Hier könnt ihr euch einen ersten Eindruck machen:

Die Lösungen sendet ihr bis spätestens 26.12. an folgende Emailadresse: advent@resqonline.de. Unter allen richtigen Einsendungen verlosen wir tolle Sachpreise.  Freundliche Unterstützung haben wir von der Hauptstadtkampagne seiBerlin, der Twoonix Software GmbH und Wikimedia Deutschland e.V. erhalten. Einen weiteren Sachpreis wird resQ online stiften. Dies ist aber noch Überraschung.

Damit sich das Mitmachen auch lohnt, seht ihr hier schon mal eine kleine Auswahl der Preise.

Nun bleibt mir nur folgendes zu sagen übrig: Ich wünsche euch in den kommenden 24 Tagen viel Spaß beim Rätseln , Lesen&Kommentieren der Blogbeiträge und eine besinnliche Vorweihnachtszeit. Ich freue mich, wenn ihr die Aktion weiterverbreitet.

Wie angekündigt habe ich mir Gedanken zu einem spannenderen Geschichtsunterricht gemacht. Da die Vergangenheit grundsätzlich faszinierend ist, habe ich mir extra ein sehr theoretisches Thema ausgewählt. Beraten hat mich dabei Alexander Tillner, ein Kommilitone.

Diese Unterrichtsidee würde ich persönlich entweder in einer neunten oder zehnten Klasse durchführen. Ziel des Entwurfs ist, dass die Schüler erkennen wie sich der Demokratiegedanke in den vergangenen Gesellschaften bis heute entwickelt hat. Schließlich gibt es noch heute Staaten, wie z.B. Nordkorea, Iran oder Saudi-Arabien, die noch nicht nach einem demokratischen Verständnis regiert werden.

Doch hört einfach selbst.

Seit unsere Bundeskanzlerin ihren Podcast startete, war auch in mir die Lust geweckt, einen eigenen Podcast ins Leben zu rufen. Nur hat mich bisher mein defizitäres Wissen über, wie erstelle ich einen Podcast oder welche Software benötige ich, davon abgehalten.

Doch nach einem aufschlussreichen Gespräch beim CommunityCamp mit Fabio fühlte ich mich ermuntert den Schritt zu wagen. Schließlich ist es gar nicht so kompliziert. Man braucht nur einen Computer, eine Software und ein Mikrofon. Und schon kann es losgehen.

Ich habe den Windows Audiorecorder und mein Headset der Marke Hama CS-453 verwendet. Damit mein erster Podcast nicht so holprig klingt, habe ich mir Gesprächsnotizen aufgeschrieben. Inhaltlich bezieht sich mein erster Podcast auf das Nutzen von Weblogs im Deutschunterricht und welchen Wissenszuwachs können die Schüler erwerben.

Es war sehr aufregend. Schließlich musste ich mich darauf konzentrieren, deutlich zu sprechen und mein Lachen unterdrücken. Irgendwie hat mich das an meine Kindheit erinnert. Damals habe ich schon gern Kassetten mit meinen eigenen Geschichten oder Abwandlungen von Bibi Blocksberg-Stories besprochen. Ich bin echt beeindruckt, wie schnell sich die Technik wandelt und was man alles so damit tolles produzieren kann.

Das Ergebnis könnt ihr euch nun hier anhören.